保护儿童的教学法

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儿童是发展的未来,他们存在大量有待发掘的潜能。蒙台梭利教学法旨
在发现儿童身上那些以前未被注意到的精神特质。之所以命名为蒙台梭利教
学法,是为了同新近开发的其他教育形式相区别。
在研究儿童的过程中,我们认识到儿童是生活在强权统治下的弱势群体
他们不被了解,很多必要的生活需求都得不到成人与社会的认可,更不用说
精神需求。基于这些了解和认识,我们采取了最直接的教育拯救行动—儿
童权益保护行为。同时目,我们也极力呼吁社会,采取必要的措施来保护并认
可儿童的合法权利。
蒙台梭利学校,是一个能够让孩子表达真实自我、安心成长的地方。在
这里,他们身心愉悦、内心的压抑得到释放。他们所表现出来的学习状态和
行为方式,也不同于现在大多数人所推崇的儿童教育理念。这使得我们反思,
是否应该把教育的重心转放在最微妙最敏感的儿童身上。
对于儿童的行i为活动倾向,许多心理学家和教育学家都不曾进行过深入
的研究和探索,他们忽视了儿童行为所代表的相关信息。孩子在我们眼前展
现的行为,多数是尚未被探究到的心智,他们想要的,也并非是我们所认为的。
比如,我们认为孩子们应该会喜欢玩具和童话故事,但有时候事实并非如此
他们反而经常想摆脱大人的束缚,希望亲自动手做每一件事。除非真的需要
帮助,否则他们对大人的插手会表现出强烈的反感。他们在自己工作的过程
中,表现出来的认真、专注的神情更是令人惊讶!
儿童内心流露出来的如此强烈的独立自发性,与成人长期不适当的干扰
和介入是分不开的。成人认为自己所做的每一件事都会比孩子好,所以就强
迫孩子接受自己的行为模式,忽视孩子自身的感受,这种强迫最终会让孩子
屈服并放弃自己的意志和创造。
成人总是自以为是地解释孩子的行为,从而引起了一系列的教育失误
不仅导致了学校教育的偏差以及教育体制的谬误,更使社会采取了一系列完
全错误的行动。值得庆幸的是,这些失误已经引起了我们在社会与道德上的
新反思。
很长时间以来,儿童与成人一直处于一种相互对立的冲突关系之中,而
现在,这种关系正面临着更为严峻的考验。这迫切要求我们采取行动进行教
育改革,改善目前的各种状况,这一改革将针对所有成人,特别是教育学者
和为人父母者。
蒙台梭利教学法在全世界引起了强烈的反响,世界各地也都先后设立了
蒙台梭利学校。这从一个侧面反映了儿童与成人的冲突关系是一个遍及全球
的普遍现象。我们这些所谓的先进文明社会,却极大地忽视了儿童的权益。